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党和国家的教育方针是什么?简答题

【资料图】

党的十八大明确提出“努力办好人民满意的教育”，办好人民满意的教育，就是要让每一个孩子健康全面成长。重庆谢家湾学校贯彻党和国家的教育方针政策，针对中小学生学习负担过重、素质教育推进难等瓶颈性问题，以课程、学习、评价改革为核心，探索出学生负担轻、成绩优、能力强、习惯好的“红梅花儿开朵朵放光彩”素质教育育人模式，荣获中国质量奖。

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，党和国家需要更多德才兼备的复合型人才。重庆谢家湾学校旗帜鲜明坚持素质教育办学追求，培养担当民族复兴大任的时代新人。针对当前办学中普遍存在的一些行为短视、功利化倾向，学校把立德树人融入教育教学全过程，坚定不移发展素质教育。学校践行“六年影响一生”办学理念，着眼学生长远发展、终身发展、素养发展；实施“红梅花儿开朵朵放光彩”主题文化，德育为先、五育融合、人人发展；追求“不迎合功利取向、不倡导校外补课、不增加学生负担、不落下一个孩子”的价值取向；培养“吃饭好，睡觉好，运动好，品行好，心情好，成绩好”的“六好”少年。

学校以课程整合促进学习方式系统变革探索素质教育路径，为每一个孩子提供适切的优质教育。学校以课程整合为核心，建构和实施国家课程、地方课程、校本课程三级一体化的“小梅花课程”体系，聚焦学习方式系统变革，通过丰富学习内容、转变学习方式、突破学习评价、优化学习环境等，落实落细落优国家课程，为每一个孩子差异化发展提供全方位关注和支持。

通过学科内、学科间、学科与生活等整合，学校实施半日制课程模式，上午完成学科类课程，下午主要进行专题活动、社团活动等实践类课程。学校研发了辩论、社会调查、到超市购物等500余个专题活动和编程、航模、棒球等200余个社团活动，以此来丰富学生的学习内容，满足学生多样化潜能发展需求，让学生在真实情境中学习。

通过总结提炼分层教学实践经验，学校编写25本《学科教学建议》，整体规划小学阶段6000余节课因材施教的具体策略，转变学习方式，深化“生态生活生长、主动生动互动”的“三生三动”课堂学习模式，广泛采用启发式、合作式、应用式、跨学科教学等方式，初中探索“学科动态走班”机制，避免在日积月累的问题堆积中形成学困生，真正做到不落下一个孩子。

通过实施“对话评价”，在教育教学的具体行为中对学生进行真实性、鼓励性、全面性评价，关注每个班级平均分。将学生的学习态度、兴趣意志、情绪状态及肥胖率、近视率、参与校外学科培训比例等作为教师评价指标，权重超过50%，与教师的评优评先、职称晋升等全方位关联，从而回应每一个孩子全面健康发展。

同时，我们还通过优化作息安排保障学生休息、娱乐、睡眠、交往自主权，小学部9：00上课，初中部8：30上课，每天睡眠时间10小时，运动时间2小时，校园全天没有铃声，长短课结合，自主安排喝水、上洗手间、休息，不同年级教室、功能室、非正式学习区穿插安排，午餐自助取餐还餐、自由选择用餐伙伴，增强学生学习生活的愉悦感、胜任感、意义感，保障身心健康。

2021年，学校从原来的重庆谢家湾小学转制为九年一贯制学校，为老百姓提供了更多更好的优质教育。各级质量监测结果显示：谢家湾学校初中部、小学部学生学习负担轻，学业水平、综合素质等各项指标名列前茅，整体呈现身心健康、阳光自信、落落大方、生动活泼的特质。全校教师近十年没有一位有偿补课。

重庆谢家湾学校对素质教育的不懈追求，让每一个孩子实现全面而个性的发展，学校的素质教育成效引发广泛关注和赞誉。学校教育教学改革经验多次获得中央主流媒体宣传报道，多次获得教育部、重庆市的优秀案例和教学成果奖项。2019年，重庆市委市政府在全市推广谢家湾学校教育教学改革经验。学校积极同全国各地学校分享办学做法，素质教育经验推广到20余个省份。通过教育部中小学名校长领航工程“刘希娅校长工作室”及重庆市、四川省刘希娅校长工作室，引领带动全国10余个省份工作室成员，共同探索素质教育落地路径，积极为推进义务教育优质均衡发展共享力量。

党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立道德，树人作为教育的根本任务。全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。国家的教育方针，是国家在一定历史时期内为实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作所提出的总的指导方针。

教育方针和教育政策区别：

1、从内容上看，教育方针主要是规定教育的性质、目的以及实现教育目的"的基本途径。教育政策它可以是有关全国范围内的共同性问题，也可以是某一省市所面临的局部问题。因此，认为教育政策包含了教育方针，教育方针是一种特殊的教育政策。

2、从特点上看，教育方针一旦形成就具有了比一般教育政策更鲜明的原则性，稳定性，在某一历史时期，教育方针只有一个。而教育政策却有较大的变通性和灵活性，在现实复杂的教育工作中，可以同时存在多个教育政策。

3、从主体上看，制定教育方针的主体级别高，一般是由政党和国家的最高领导机关承担这一责任。而制定教育政策的主体级别差异较大，既可以是中央级的领导机关，也可以是地方力机构和政府部门。

党和国家的教育方针是什么

改革开放以来，我国教育取得的最伟大的成就之一就是实施了九年义务教育；党的十八大以来，义务教育又取得了跨越式发展，整体水平逐步跃入世界先进行列。

促进公平始终是义务教育改革发展的主线。2011年，我国实现了九年义务教育全面普及，使我国义务教育站在了巩固普及成果的新的发展起点上。公平是社会主义教育的本质要求。十年来，义务教育全面落实以人民为中心的教育发展理念，把促进教育公平放在重中之重的战略位置。围绕促进教育公平，国家坚定不移地实施“三大战略”：一是从整体上，全面推进义务教育均衡发展，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团的2895个县全部实现了县域义务教育基本均衡发展；二是从缩小城乡教育差距上，大力实施农村义务教育薄弱学校改造工程，全国义务教育大班额基本消除，农村学校面貌焕然一新；三是从受教育者群体上，全面实施“控辍保学”，坚持一个都不能少，全国建档立卡贫困家庭辍学学生全部动态清零，九年义务教育巩固率达到95.4%。我国义务教育开始从基本均衡向优质均衡迈进。

落实立德树人根本任务始终是义务教育的灵魂。十年来，围绕如何落实立德树人根本任务，促进学生的健康成长和全面发展，义务教育改革不断深化。一是着力减轻学生过重的学业负担。2014年，教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。2018年，国务院办公厅印发《关于规范校外培训机构发展的意见》，教育部等部门出台“减负三十条”。特别是2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，全国义务教育战线坚决落实党中央、国务院的战略部署，学生负担得到有效减轻，校外培训乱象得到根本遏制，教育生态得到修复。二是构建德智体美劳全面培养教育体系。2019年、2020年，中央先后就全面加强新时代大中小学劳动教育、学校体育、学校美育工作出台意见，各地贯彻落实中央要求，着力加强德育、体育、美育和劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系。三是大力推进育人方式转变。2019年，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出，“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”，要求融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。2022年，国家出台新修订的义务教育课程方案和课程标准，全面推进课程教学改革，落实课程核心素养。四是以发展素质教育为导向系统构建教育质量评价体系。教育部等六部门出台《义务教育质量评价指南》，各地加强和改进初中学业水平考试、实施新中考改革。

建立现代治理体系始终是义务教育现代化的根本目标。十年来，一是不断加强党对义务教育的全面领导。2021年，新修订的《中华人民共和国教育法》进一步明确坚持中国共产党的领导，中小学校党组织领导的校长负责制建立，为贯彻落实党的教育方针和党中央决策部署提供保证。二是全面推进依法治教。新修订的《中华人民共和国教育法》将劳动教育写入党的教育方针，为构建德智体美劳全面培养的教育体系奠定法治基础。修订《中华人民共和国未成年人保护法》，健全未成年人学校保护体系。实施《中华人民共和国家庭教育促进法》，“家事”升级为重要“国事”。三是释放义务教育学校办学活力。教育部等八部门出台《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，保障学校办学自主权，增强学校办学内生动力。四是强化教育督导工作。中央出台《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，推动教育督导“长牙齿”，强力推动义务教育学校教师工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的法律要求落实落地。

经过几十年艰苦卓绝的奋斗，我国义务教育实现了入学机会公平和基本办学条件公平的两次伟大飞跃，现在正在向着公平包容、人人共享的优质均衡的义务教育迈进。

从全面小康走向共同富裕，这是新时代中国特色社会主义的重大使命。义务教育是造就每个人走向社会、参与社会、享受社会成果、走向共同富裕能力的必由之路。我国义务教育必须坚持以缩小区域教育资源配置差距为基础、以学校基本公共服务均等化为根基、以优质教育资源共享为支撑，向全域优质教育迈进，办好家门口的每一所学校，建设更加公平包容、优质均衡的义务教育基本公共服务新形态，让人人享有公平而适合的优质教育。